SGH ~今年も連続で研究助成プログラムに採択されました~

褐虫藻とイソギンチャクの共生についての自主研究が昨年に引き続き今年も「第２回 日本財団マリンチャレンジプログラム」として採択されました！

昨年は自主研究として続けてきましたが、今年はSGH探究活動に直接かかわる取り組みになります。

SGH ~SOIS EARTH WEEK「青空教室」を開催しました。~

SOIS EARTH WEEK とは、毎年行われており、SOIS内で環境保護に取り組み、私たちでも環境保護のためにできることをすることで、地球環境を大切にしようという意識を強めていくための週間です。今年度のSOIS EARTH WEEK は、2018年4月23日～４月27日までの一週間でした。

今年は、学校内の電気を使用せずに、屋外で勉強する「青空教室」を開催しました。今日では、日中の晴れて太陽が出ている時間にも教室内で電気をつけて授業を行うクラスが多く、電気代がかかることはもちろん、太陽が出ているのに電気をつける必要はないと思いました。「え？！外で授業するの？」と驚かれた人も多いと思いますが、授業によってはパソコンしかいらない授業などのたくさんあるので、可能な授業だけでも青空教室に参加していただきました。

教室に集合するのではなく、中庭で集合し、小さな黒板を用いて授業を行いました。

一週間の青空教室を実施したうちで、6つのクラス(SHR、SGH、社会、国語、数学、)が全部で10時間参加してくれました。たくさんの先生方が、「開放的な気分で学習することができたので、全体的に生徒の表情も明るかった、雰囲気が変わってとても良かった」「少人数でやるべきことを心得ているメンバーが、たまに行うのであれば有効であると思う」と言ってくださいました。しかし一方で「余りの天気の良さに、日焼けを気にする生徒が多くいた」「ホワイトボードがないので、数学などの授業は少しやりにくかった」などの指摘をいただきました。私の友人からは「外で授業すると、自然に近いから気持ちいい気分になれる」などのコメントをもらいました。

改善点としては、ホワイトボードを中庭に用意しておくこと、日差しの強い日には芝生の方ではなく、上に屋根のある方を使ってもらうことなどが挙げられました。

学校という最高の学び場で、私たち生徒一人一人が小さなことからでも地球環境とその保護のための取り組みを行うことは、私たち生徒にとっても、地球全体にとっても、有意義なことだと思います。一週間という短い間でしたが、友人や先生方から「今日青空教室しよー」という声が聞けたのが嬉しかったです。このような取り組みを学校全体でより長期的なスパンですることができたら、私たちの住む地球がより良いものになると信じています。

参加してくださった皆さん、ありがとうございました。

SIS 12-3 國分童葉

サマープログラムの紹介

SIS高等部生徒のみなさんへ

この夏のプログラムの募集が届いています。

自分をスケールアップするために、今何が必要か？

慎重にえらび、そして大胆に挑戦しましょう！

今回はハードな内容のものが多いですが、それだけに得るものもでかいはず。

人生が変わるかもしれません。

今回の挑戦メニュー

①   『イオン１％クラブ財団主催　アジアユースリーダーズ事業』　　　応募締め切り4月23日(月)　志望エッセイを提出（英語科山本先生まで）

2018年8月18日(土)～25日(土)8日間　インドネシア訪問　参加費無料　募集4名

「参加費無料でインドネシアに派遣。参加希望者が多数になると思いますので、しっかり志望エッセイを書いて提出してください。」

詳しくは添付ファイルを見てください。

②   総合政策トピックスＡ（村田学校）　　　応募締め切り(校内)5月7日(月)　志望理由を書いて教頭の田中まで提出　

2018年8月1日(水)～5日(日)　4泊5日　村田俊一（総合政策学部教授）と大学生との合宿、千刈キャンプ　23,000円 募集は5名

「しんどさと中身の濃さで有名になったあの村田塾です。村田先生が5日間、寝食を共にして鍛えてくださいます。将来、国際機関で活躍したい人はmustです。」

詳しくは添付ファイルを見てください。

③   ワールド・ユース・ミーテイング２０１８　　　応募締め切り5月1日(火)　志望理由書800字以内　社会科米田先生に提出

2018年8月2日(木)～7日(火)　立命館大学琵琶湖草津キャンパス　国内18校の大学、高校、海外26校が参加　参加費1000円　宿泊（7/5,6）費1800円（食費別）

「約1000人が参加する大きなイベント。2日から5日は海外からの参加者をホームステイで受け入れ、準備して5日6日の本番に臨みます」

詳しくは添付ファイルを見てください。

④   関西学院関連高校生オールスターキャンプ　8月15日(水)～17日(金)　千刈キャンプ　参加費10000円

一般参加者の募集は6月に予定しています。詳細が決まりましたらお知らせします。

実行委員の募集はすでに山田先生からSOISmailでお知らせをしていますので,そちらを参照してください。

田中　守

SGH ~KGU 総合政策学部 村田ゼミ×千里国際合同ゼミ2018 開催しました~

関西学院総合政策学部　村田俊一先生のゼミ生と合同ゼミを開催しました。
2018年4月7日(土)　千里国際キャンパスにて。

今年度3回目となりました、
村田俊一ゼミと千里国際の合同ゼミ。
千里国際からは12名、
村田ゼミからは16名が参加し、
生徒28名、先生も合わせると総勢31名。
千里国際高等部の生徒の記事はこちら

村田先生から出していただいた、国際開発のケースメソッドの課題に取り組み、
開発現場の非常にリアルな、複雑に事情が入り組むケースを約1か月半読み込んで、
分析し、「この状況で、何を考え、何をするべきか？」に対する答えを
村田ゼミ生３・４年生で構成される、３グループの発表がありました。

千里国際高等部2・3年生は１グループで発表を行いました。

大学生・高校生の混成グループでディスカッションも行いました。

院生の北川さんから
生徒の皆さんから「テキストに書かれていることが限られていて」という声が
あったけれど、
ケースメソッドのテキストには書いていないところが一番大事なんじゃないか、
色々なアイディアをだされていたけれど、
それを阻んでいるのが、テキストに書いていないところの力関係なんじゃないか、
というお話がありました。。
テキストを深読みしていこう、ということです。

そして村田俊一先生からは、
高校生の発表からは正義の味方になりたい、
Justice of allを大事にしていたのが伝わってきた。
長期的・中期的・短期的に考えることが大事。
コミュニティの人がどう思っているのかというところで、
市民運動についても想像を膨らませよう、
因果関係の整理　Root of causeも徹底していこう、
など、多岐にわたるコメントをいただきました。


ケースメソッドの教育的な要は、
実務者がどういったスキルが必要なのかを、
現場にいなくても生徒が学び、模擬的に培っていくことができる
という点だと、私は考えています。

関西学院総合政策学部の村田俊一ゼミのご協力を得て
今回で三回目の開催となった合同ゼミ。
お互いの学びが深まる場となるよう、
今後も継続していきたいと思っています。
有難うございました。
（SGHオフィス　津髙）

祝入賞！ 気候変動自主研究チームの口頭発表（Sat. 23rd Dec. 2017）-SGH-

既にお知らせしていました
Science Castle 2017 関西大会 “研究の始まりは好奇心から” 口頭発表の部で

スーパー褐虫藻でイソギンチャクを救おう 

○高島 かれん, 足立 晴香 (関西学院千里国際高等部)

がみごと入賞（リバネス賞）しました。

129の研究から12チームが口頭発表に選ばれ、その中で賞もいただくことができました。

サイエンスキャッスル関西大会2017

https://s-castle.com/kansai2017/

副賞として研究者の発表の場である学会（超異分野学会 本大会）で発表する権利を得ました。海外からの研究者も多く参加するそうで、日英両方の発表に挑戦します。
超異分野学会 本大会
https://hic.lne.st/conference/kanto2018/

SGH【2016インタビューシリーズ５】レイ先生・水口先生（英語科）

『インタビューシリーズ』はSGHガイドブックチーム（詳細はこちら）が

2016年12月にインタビューした内容を記事にしたものです。

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「関西学院千里国際（SIS)のSGHって何だろう？」

この問いに答えるために、結成したSGHガイドブックチーム。

第５回目は英語科の水口先生、レイ先生（Mr. Ray)からお話を聞くことにしました。

To become good global leaders -open minded-
Koki: Hi. Ms. Minakuchi, Is there anything you do to make students to become good global leaders?

Ms. Minakuchi: In the case of G7 and 8 i Level Course, I recommend them to read a variety of newspapers and Internet articles. It is because I want them to open up their mind to the world and raise awareness about global issues. I also want them to gain deep thought to approach the issues. 





To become good global leaders -SOIS’s motto-
Koki: Is there anything you do to make students to become good global leaders, Mr. Ray?

Mr. Ray: A lot of courses, for example, MUN or Topics for today, deal with global issues. In those classes, we take a learner-centered approach where students are expected to come up with topics and to do analysis and to work together with partners or teams to create a presentation. These things require an amount of cooperation, flexibility, creativity, and resilience. For example, you have to communicate, or you have to deal with people who are absent.

Koki: I see.

Mr. Ray: We hope that by putting students in a situation where they have to solve problems and negotiate beyond the contents of the class, they develop independent problem-solving skills and resilience. This is related to the SIS English department's mission "Not just read well and write well but think well and communicate well." It has always been a goal of the English department even before SGH.


Importance of English -bilingual and bicultural-
Koki: Is English really important?

Mr. Ray: English is a shared language. We can see its importance in discussions where somebody from Japan and France get together and communicate in English.

Koki: I think it is not impossible to communicate without English. There are interpreters.

Mr. Ray: Sure, however, it slows everything down. And if you can’t speak English, the number of the places where you can play a role decreases, you have less control over communication and you don’t know if you are getting the information right.

Koki: I see.


Mr. Ray: English is a basic skill in the world. We use English to make things happen. Important keys to the goals behind SGH are not English. The keys are ways of thinking, attitudes about other countries and about how to get things done in the world. And I think the idea of resilience is more important.

Ms. Minakuchi: So we don’t say become bilingual to our students. We say become a bicultural person. The differences of culture and the behavior behind their language use stimulate our way of living.


Change -study abroad-
Ms. Minakuchi: Some SIS students haven’t got a chance to have an overseas experience. I hope they can get a chance to see the world outside Japan. There are new study abroad programs. For example, Tobitate gives financial support.

Mr. Ray: There has been a dramatic increase in the number of international programs. Partly, we are getting a new set of programs, and partly I think it’s the change in students over time. The number of students who need to start with the alphabet is decreasing.


Fumika: I think this is happening because students have more chance to interact with global community.


Ms. Minakuchi: I think so too.


Our English office is unique -collaboration-
Ms. Tsudaka: It is quite interesting that our school has native English teachers as well as Japanese teachers. Do you have any role taking by those teachers category?


Mr. Ray: The courses are divided in terms of contents and focus on form, but there is still a lot of overlap. So sometimes grammar topics come up in my class, even though my class is more focused on some other topic.


Ms. Tsudaka: You don’t really categorize people, but you try to collaborate.


Mr. Ray: That’s right. It happens because we’re all in the same room and we talk about students. If I have a class and students are having problems with some grammar issue, we discuss what to do.


Advice to SOIS students
Koki: If you were in SOIS in the age you were a high school student, what would your life be? If you have any advice to SOIS students, we want to know.


Ms. Minakuchi: Go out! Interact with lots of people in other countries as much as possible.


Mr. Ray: To people doing SGH, I think one really important thing is to think carefully about what you want to research because you're going to live with that topic for a long time.
And put enough work into it and make it really good because there's a possibility that research changes your life.


Fumika: I strongly feel that SGH changed my life when I finished taking SGH because I found my way to become the person I want to be through writing an essay.

Field study -reality of the world-
Ms. Tsudaka: Do you have any point that you want students to realize, out of the field study?


Ms. Minakuchi: I hope they will see the reality of the world. It is not always so wonderful, but we can’t tackle global issues without knowing it.

Fumika: I totally agree with your idea.

Koki: Thank you both for your kind cooperation!

SGH 【2016インタビューシリーズ４】合志先生（情報科）・中村先生（社会科）

『インタビューシリーズ』はSGHガイドブックチーム（詳細はこちら）が

2016年12月にインタビューした内容を記事にしたものです。

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「関西学院千里国際（SIS)のSGHって何だろう？」

この問いに答えるために、結成したSGHガイドブックチーム。

第４回目は情報科の合志先生、社会科の中村先生からお話を聞くことにしました。

合志先生の授業  〜21世紀型スキル〜
きほ：グローバルリーダーを育てる観点からみて、先生方はどのような授業をなさっていますか？

合志先生：情報科では、世界に通用する力を習得させるために、21世紀型スキルを身に付けるための方法、 PBL（プロジェクトベースドラーニング）、PBA（プロジェクトベースドアプローチ）を授業に導入してます。つまり、「単にこれやりなさい」とか「ワードの使い方はこうですよ」で終わらずに、みんなでプロジェクトに取り組みます。それには2ついいことがあります。１つ目に、生徒達は自ら調べて、考えて、失敗もして、学んでいくこと。２つ目に、みんなでプロジェクトに取り組むわけですから、生徒達は協働を意識するようになること。自分の意見ばっかり押し通してもダメで、他の人の意見も尊重しないといけないことに気付くと思います。あと、情報モラルとかも教えています。それと、プレゼンでは文章だけではなく、絵、アニメーションなど、色々な表現の仕方を身につけられるように授業を構成しています。


こうき：なるほど。生徒にはどんなグローバルリーダーになって欲しいですか？

情報の授業中の合志先生：デバイスや紙と鉛筆を活用して作品を作り上げます。

合志先生：想像力 、表現力、論理的思考力をもって問題解決ができる。自分の責任をしっかり果たしながら協働できる。あと、リーダーシップ、技術的には情報活用、メディアリテラシー、ICTのリテラシーを身につけて欲しい。

グローバル  と  中村先生の授業  〜原爆〜
こうき：中村先生はどのような授業をなさっていますか？グローバルリーダーを育てる観点からみて。


中村先生：社会科は科目自体がグローバルを意識してます。特に野島先生がやってる比較文化がそう。その授業とかで、発表する力、レポートを書く力とかを身に付けられるようにしてる。あと、多面的に物事を捉える力とか。


こうき：多面的に物事を捉えるとは？


中村先生：例えば、アメリカ側と日本側では真珠湾攻撃の見方とか、広島の原爆の見方とかが違う。原爆に関しては、アメリカ側は「戦争を早く終わらせたんだ」という感じ。日本側は、「非人道的だ」という感じ。見方は国によっても当事者同士でも違う。あと、広島に原爆が落されるまでの経緯を調べてみると色々考えます。一方、被爆2世から話を聞くとやっぱり非人道的とも思いますね。色々なことを調べたり勉強すると色々な考えが知れます。それに、多面的に物事を捉える人とそうでない人では旅行の感想とかも全然違うでしょうね。


合志先生：アメリカの教科書はどうなってるんですか？


中村先生：州によって教科書が違って、同じ市のなかでも学校によって違います。

授業で生徒に語り掛ける中村先生

合志先生：そういえば、州によって進化論は教えてはいけないとかありましたね。

宗教学
まな：宗教学にはセンシティブな問題があるじゃないですか。そういう問題ってSISみたいなインターナショナルな学校だとさらに増えると思うんですけど、どうしていますか？


中村先生：一番最初の授業でそういう科目だと伝えておきます。自分は気を付けて話をしてるけど、嫌と感じたら言ってくれたらいい。自分は良かれと思って言ってるけど、聞いてる方は受け取り方が違うとかってありえるから。そういうスタンスで授業をやってるつもりでいます。
まな:なるほど。

SIS生へのアドバイス
中村先生：「なんで社会なんか勉強しないといけないの？」って言う人がいるけど、1つよりも2つ知ってたほうがいいでしょ。それに、海外の友達が日本に来た時、社会について知ってた方がその人を楽しませることができるでしょ。


きほ：そうですよね。もし外国人から日本について聞かれた時、ちゃんと答えられたら、その人と文化共有ができますしね。


合志先生：情報科では、英語が話せてプレゼンさえできていればOKと思っている人がいるけど、OKじゃない。知識がなかったら活用できません。

国際貢献という夢
合志先生：国際貢献をしたいという夢を多くの中学生が抱いています。「なんで？」って聞いたら「かっこいいから」。貢献というからには、奉仕の心がなければいけないと思います。単に自分が目立ちたいから、かっこいいからという理由だけで、国際貢献するのは少し考え直して欲しいです。


中村先生:それに、海外に行かなくても国際貢献はできます。この学校はすごいインターナショナルだしね。SIS生の方が多くの社会人よりも英語を使ってるそうですよ。

合志先生の課題に真剣に取り組む生徒

きほ:SOISでの当たり前がグローバルなのかも。

リーダーシップについて
合志先生：クラスとか学園祭とかスポーツデーとかでリーダーシップがとれなくても、授業になったらリーダーシップがとれる人もいますよね。みんなそれぞれ得意なところでリーダーシップをとってもらったらいいと思う。リーダーとはパイロットみたいなのだけではなく、それを支える人、つまり、影ながら全体を上手に調整してくれる人もリーダー。この学校は先頭に立ちたがる人が多いから特に大切。


中村先生：うちの生徒達、スポットライトを浴びることが多いから、僕はこの学校の生徒をスポットライト症候群って勝手に呼んでます。ASPとかでは舞台でライト浴びる人と、バックステージで衣装とかメイクやったりする人がいますよね。後者も大切。


こうき：裏方さんあっての舞台ですもんね。

中村先生：そうだと思います。あと、音楽にしろ、メイプルホールのコンサートとか、スポットライトを浴びて演奏できる。へたくそでも（笑）ここはいい部分でもあるんだけれども、それが当たり前と思ってたら問題。下積みも大切だからね。

ラストメッセージ
きほ：SIS生にラストメッセージをお願いします！


合志先生：SGHでは深くて主体的な学びができます。存分に活かしてください。


中村先生：内なる自分を見つめることからがグローバルの始まりだと思います。

きほ・こうき：先生方、ありがとうございました。